{"id":2292,"date":"2024-09-20T09:47:26","date_gmt":"2024-09-20T07:47:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psy-science.fr\/?p=2292"},"modified":"2024-12-02T14:26:19","modified_gmt":"2024-12-02T13:26:19","slug":"triche-sur-titre-8-celui-qui-avait-lu-le-dsm","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/2024\/09\/20\/triche-sur-titre-8-celui-qui-avait-lu-le-dsm\/","title":{"rendered":"Triche sur titre #8 – Celui qui avait lu le DSM"},"content":{"rendered":"\n

Nous avons pu pr\u00e9senter les professions r\u00e9glement\u00e9es<\/a> et les professions non r\u00e9glement\u00e9es<\/a> du champ \u00ab psy \u00bb dans nos pages. Mais il arrive que nous tombions sur de nouvelles fa\u00e7ons de tricher sur les titres. Aussi, ce format est d\u00e9di\u00e9 \u00e0 ces acteurs cherchant \u00e0 vous tromper.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, nous allons parler de ces professionnels qui disent avoir lu le DSM.<\/p>\n\n\n\n

Mais qu\u2019est-ce que c\u2019est ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nous avons pu tomber sur certains professionnels qui indiquent sur des r\u00e9seaux sociaux professionnels ou leurs sites professionnels se diff\u00e9rencier de leur concurrent car ils ont lu et ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s au DSM. En g\u00e9n\u00e9ral, il s’agit de coachs qui invitent leurs potentiels clients \u00e0 privil\u00e9gier des coachs \u00ab\u00a0connaissant le DSM\u00a0\u00bb aux coachs ne le connaissant pas. <\/p>\n\n\n\n

Certains pr\u00e9tendent que cela leur permet d’identifier d’\u00e9ventuels probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale sous-jacents et d’accompagner au mieux leurs clients, sans faire d’erreurs. Ils indiquent donc comme titre un intitul\u00e9 comme \u00ab\u00a0coach form\u00e9 en psychopathologie\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

D’autres disent que cet outil leur permet de rep\u00e9rer des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale et savoir comment ne pas les aggraver dans leur pratique de coaching, ou s’il faut r\u00e9orienter leur client.<\/p>\n\n\n\n

Qu’en penser ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le DSM est un manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (en anglais : Diagnostic & Statistical Manual of mental disorders). Il est \u00e9dit\u00e9 par l’association am\u00e9ricaine de psychiatrie, et nous sommes actuellement \u00e0 la 5e \u00e9dition r\u00e9vis\u00e9e. Ce manuel vise \u00e0 r\u00e9pertorier et classer les troubles mentaux ainsi que leurs sympt\u00f4mes les plus commun\u00e9ment admis, offrant une sorte de consensus professionnel et donc de langage commun potentiel sur la question. La version \u00ab\u00a0mini\u00a0\u00bb se limite \u00e0 cela, tandis que la version compl\u00e8te apporte \u00e9galement diff\u00e9rentes statistiques \u00e9pid\u00e9miologiques (populations les plus touch\u00e9es, facteurs de risques, comorbidit\u00e9s etc.). <\/p>\n\n\n\n

Le DSM n’est pas le seul exercice de classification des troubles. L’organisation mondiale de la sant\u00e9 publie la CIM (classification internationale des maladies), actuellement nous en sommes \u00e0 la CIM-11. Cette autre classification veut offrir un langage commun aux diff\u00e9rents professionnels de sant\u00e9 et aborde, entre autre, les troubles en sant\u00e9 mentale. Chaque trouble et manifestation sont cod\u00e9es afin de faciliter les d\u00e9clarations dans diverses situations (d\u00e9claration de d\u00e9c\u00e8s par exemple). Enfin, diverses classifications peuvent avoir \u00e9t\u00e9 initi\u00e9es par diff\u00e9rents courants, comme le courant psychanalytique, avec plus moins de sp\u00e9cificit\u00e9s (par exemple se concentrer sur les troubles de l’enfant et de l’adolescent pour la CFTMEA).<\/p>\n\n\n\n

Ces classifications ne sont pas sans provoquer des d\u00e9bats parmi les experts et les professionnels. Certains professionnels rejettent l’id\u00e9e m\u00eame de classification telle que propos\u00e9e par le DSM (en reprochant par exemple de s’int\u00e9resser uniquement aux sympt\u00f4mes et non au fonctionnement global du sujet, ou d’oublier l’individualit\u00e9 du patient en l’enfermant dans une cat\u00e9gorie g\u00e9n\u00e9rale), tandis que d’autres d\u00e9battent des mises \u00e0 jour de ces classifications (disparition ou apparition de certaines cat\u00e9gories de troubles en fonction des versions du DSM par exemple).<\/p>\n\n\n\n

Nous ajouterons qu’au del\u00e0 du d\u00e9bat concernant l’int\u00e9r\u00eat des classifications, la pertinence de la version en cour de chacune ou la classification \u00e0 privil\u00e9gier, lire ou s’aider d’une classification des troubles ne fait pas du professionnel un expert en psychopathologie. Les formations des psychologues et des psychiatres ne reposent pas sur de simples outils abord\u00e9s (comme les manuels, les techniques th\u00e9rapeutiques etc.) et \u00e9tudient la complexit\u00e9 du fonctionnement et de la sant\u00e9 de l’individu. Un psychologue psychoth\u00e9rapeute et un psychiatre ne se contenteront pas de lister un ensemble de sympt\u00f4mes identifi\u00e9s dans le DSM ou la CIM pour \u00e9valuer si un patient souffre d’une pathologie. En revanche, ces signes cliniques pourront \u00e9clairer leur r\u00e9flexion sur la situation du patient et son fonctionnement durant la phase d’anamn\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 \u00e7a, que retenir ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Plusieurs r\u00e9flexes, non exhaustifs, sont \u00e0 retenir :<\/p>\n\n\n\n