{"id":2265,"date":"2024-06-17T12:05:03","date_gmt":"2024-06-17T10:05:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psy-science.fr\/?p=2265"},"modified":"2024-12-02T14:27:34","modified_gmt":"2024-12-02T13:27:34","slug":"utiliser-le-jeu-pour-aborder-les-conditions-de-travail-les-propositions-de-lanact","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/2024\/06\/17\/utiliser-le-jeu-pour-aborder-les-conditions-de-travail-les-propositions-de-lanact\/","title":{"rendered":"Utiliser le jeu pour aborder les conditions de travail – Les propositions de l’ANACT"},"content":{"rendered":"\n

Cr\u00e9er le dialogue de fa\u00e7on simple sur des sujets s\u00e9rieux et complexes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Parler des conditions de travail dans le cadre d’une d\u00e9marche de pr\u00e9vention des risques psychosociaux ou d’une d\u00e9marche de qualit\u00e9 de vie et des conditions de travail peut parfois sembler difficile.<\/p>\n\n\n\n

La ludification, ou gamification, est un outil qui peut \u00eatre pertinent afin d’\u00e9viter une approche purement descendante et faciliter la mise en dialogue des acteurs.<\/p>\n\n\n\n

Plusieurs \u00e9cueils sont toutefois \u00e0 \u00e9viter parmi lesquels le fait que le jeu soit trop d\u00e9corr\u00e9l\u00e9 de la r\u00e9alit\u00e9 professionnelle, le fait jouer devienne l’objectif de l’activit\u00e9 et mette de c\u00f4t\u00e9 la d\u00e9marche de pr\u00e9vention ou le fait qu’aucune action concr\u00e8te ne ressorte de cette partie jou\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

La gamme de jeux p\u00e9dagogiques Travail & R\u00e9alit\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9e par l’Agence Nationale pour l’Am\u00e9lioration des Conditions de travail (ANACT)<\/em><\/strong> nous semble r\u00e9pondre \u00e0 la fois aux objectifs d’une d\u00e9marche de pr\u00e9vention par le jeu, tout en \u00e9vitant les \u00e9cueils possibles.<\/p>\n\n\n\n

La gamme comporte plusieurs grandes collections parmi lesquelles nous en pr\u00e9senterons 2 que nous avons pu essayer. Nous pr\u00e9senterons \u00e9ventuellement les autres jeux dans un futur article si nous avons l’occasion de nous les procurer ou les tester.<\/p>\n\n\n\n

Les essentiels<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chaque jeu Les essentiels permet de mettre en dialogue un sujet donn\u00e9 et de d\u00e9terminer coll\u00e9gialement un plan d’action. Pour ce faire, le jeu propose diff\u00e9rentes cartes d’actions \u00e0 interroger sur le sujet en question (ex : l’analyse des donn\u00e9es sociod\u00e9mographiques, l’anticipation des d\u00e9lais de validation dans la planification des projets, le syst\u00e8me de r\u00e9mun\u00e9ration, les locaux et outils \u00e0 disposition, etc.). Les joueurs doivent ensuite \u00e9changer pour d\u00e9terminer dans quelle cat\u00e9gorie, mat\u00e9rialis\u00e9e par des plots, ils souhaitent ranger cette carte : existant et satisfaisant, existant mais \u00e0 am\u00e9liorer, inexistant mais souhait\u00e9, inexistant et non souhait\u00e9.<\/p>\n\n\n

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\"Essentiels
Les essentiels QVCT<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

A l’issue, les joueurs et organisations disposent donc d’actions existantes et satisfaisantes sur lesquelles communiquer, mais \u00e9galement d’actions \u00e0 am\u00e9liorer ou inexistantes et souhait\u00e9es pour lesquelles il est demand\u00e9 d’en s\u00e9lectionner quelques unes afin de construire un plan d’action.<\/p>\n\n\n\n

La gamme Les essentiels se d\u00e9cline sur plusieurs th\u00e9matiques : qualit\u00e9 de vie et des conditions de travail, charge de travail, \u00e9galit\u00e9 professionnelle, t\u00e9l\u00e9travail.<\/p>\n\n\n\n

Il s’agit de notre coup de c\u0153ur dans les outils propos\u00e9s par l’ANACT et que nous avons pu essayer car elle permet d’aborder les marges de man\u0153uvres possibles de fa\u00e7on simple, cr\u00e9er le dialogue et le d\u00e9bat et op\u00e9rationnaliser rapidement un plan d’actions, le tout avec un support \u00e9conomiquement accessible (trente euros).<\/p>\n\n\n\n

Nous identifions plusieurs utilisations possibles : dans le cadre du dialogue social, dans le cadre de la construction d’un plan d’actions global ou collectif, mais \u00e9galement dans le cadre d’un accompagnement individuel ou manag\u00e9rial sur certaines th\u00e9matiques (par exemple la charge de travail).<\/p>\n\n\n\n

Les risques psychosociaux dans le document unique : les cartes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce jeu fait, d’apr\u00e8s ce que nous avons compris, partie d’un jeu plus complet, sous forme de jeu de plateau visant \u00e0 faciliter l’\u00e9valuation des risques psychosociaux et leur int\u00e9gration dans le document unique d’\u00e9valuation des risques professionnels avec un plan d’actions. Nous n’avons pas encore pu acheter ou tester le jeu plus complet et notre description ainsi que notre avis porteront donc sp\u00e9cifiquement sur le jeu de cartes.<\/p>\n\n\n\n

Plusieurs cartes sont propos\u00e9es dans diff\u00e9rentes th\u00e9matiques suivant la m\u00e9thodologie de l’ANACT pour la pr\u00e9vention des risques psychosociaux : les situations probl\u00e8mes, leurs cons\u00e9quences, leurs causes, les risques et les actions pr\u00e9ventives possibles. Des cartes sont \u00e9galement propos\u00e9es sur le document unique. Sur chacune de ces cartes, 3 questions sont propos\u00e9es (ex : diff\u00e9rence entre danger et risques, principaux facteurs de risques psychosociaux dans la fonction publique, charade pour faire deviner un mot, etc.) pour cr\u00e9er le dialogue et apporter des connaissances sur le sujet. L’objectif du jeu est que chaque bin\u00f4me pioche une carte au hasard puis interroge les autres bin\u00f4mes \u00e0 l’aide d’une des questions pos\u00e9es. Certaines questions appellent explicitement \u00e0 un transfert entre la th\u00e9orie et la pratique (ex : identifier des exemples de situations, identifier des actions possibles). L’animateur rel\u00e8ve durant la partie les questions sur lesquelles il souhaitera revenir \u00e0 l’issue du jeu pour apporter davantage d’informations ou relancer le dialogue avec les participants.<\/p>\n\n\n

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\"\"
Les risques psychosociaux dans le document unique<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Nous attendons de pouvoir tester le jeu de plateau complet concernant l’int\u00e9gration des risques psychosociaux dans le document unique afin de voir comment ces cartes permettront de faciliter l’\u00e9valuation des risques psychosociaux et la construction d’un plan d’actions. Pour le moment, nous voyons un int\u00e9r\u00eat pour le jeu de cartes principalement dans le cadre d’une sensibilisation ou d’une formation, pour diffuser ou rappeler des connaissances et lever certaines id\u00e9es re\u00e7ues. Mais ce jeu nous semble assez cher (trente euros) pour ce qu’il propose comparativement aux autres jeux plus complets propos\u00e9s par l’ANACT.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Parler des conditions de travail dans le cadre d’une d\u00e9marche de pr\u00e9vention des risques psychosociaux ou d’une d\u00e9marche de qualit\u00e9 de vie et des conditions de travail peut parfois sembler difficile.<\/p>\n

La ludification est un outil qui peut \u00eatre pertinent afin d’\u00e9viter une approche purement descendante et faciliter la mise en dialogue des acteurs. Voici une petite pr\u00e9sentation des outils propos\u00e9s par l’ANACT.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2312,"comment_status":"closed","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[142,23,79,29,22,20,19,138],"class_list":["post-2265","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reflexions","tag-psychologie-du-travail","tag-qualite-de-vie-au-travail","tag-qualite-de-vie-et-des-conditions-de-travail","tag-qvct","tag-qvt","tag-risques-psychosociaux","tag-rps","tag-rpso"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2265","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2265"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2265\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2278,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2265\/revisions\/2278"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2312"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2265"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2265"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psy-science.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2265"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}